Programas educativos

          En Educación Infantil o primer ciclo de Educación Primaria es difícil utilizar diferentes formas de aprendizaje mediante juegos interactivos por la falta de atención de los niños. Pero eso no quiere decir que no existan juegos o actividades que motiven y enseñen a los más pequeños. No sólo existen para estos niveles, también se pueden encontrar juegos para el segundo o tercer ciclo, aumentando la dificultad de las actividades.

          Uno de ellos es "PIPO", Pipo es un juego online en el que los niños realizan actividades de diversas materias y pudiendo elegir diferentes niveles. En el ejemplo que os muestro, Pipo enseña a los niños a leer, pero no sin antes repasar las letras. También se repasan diferentes cuentas matemáticas, problemas o cuestionarios para que los niños se diviertan y a la vez descubran un mundo de conocimientos de forma indirecta.

Programa 2.0 en las aulas

           El Programa Escuela 2.0 arranca con 7.100 alumnos de más de 300 aulas. Los alumnos obtendrán un ordenador portátil y los docentes, la formación necesaria para la completa integración de las nuevas tecnologías en el aula. Supondrá una inversión de 200 millones de euros, financiados en parte, por el Gobierno Central.

          El objetivo de esta iniciativa es la transformación, en los próximos cuatro años, de las clases tradicionales de quinto y sexto de primaria y primero y segundo de secundaria en aulas digitales, dotadas con pizarras digitales y conexión inalámbrica a Internet.

          No se trata de eliminar profesores ni libros de texto, ni la voluntad de esfuerzo ni el estudio, pero esta nueva forma de aprendizaje facilitará el proceso de enseñanza y lo llevará a la más absoluta mejora de vida.

          Los contenidos digitales a enseñar están en fase de prueba, y sobre los medios técnicos, se llegará a una neutralidad tecnológica.

          En cuanto a internet, también se facilitará el acceso desde los domicilios de los alumnos en horarios especiales. El programa prevé actuaciones de formación en los próximos cuatro años de especialistas en nuevas tecnologías de todos los centros docentes. El ordenador de los alumnos estará dotado de un procesador de bajo consumo, un disco duro de, al menos, sesenta gigas y una pantalla de diez pulgadas.

Además, será capaz de soportar aplicaciones y software educativo de última generación y estará dotado de conectividad, tanto por cable, como de red inalámbrica (wifi).

          El profesor dispondrá de un ordenador de prestaciones técnicas iguales o superiores, que permita controlar la pizarra y el proyector. Y el aula dispondrá de una pizarra digital interactiva, un 'router wifi' que permita la comunicación entre todos los ordenadores del aula y el acceso a internet.

"Los Simpson"

     Uno de los trabajos propuestos por don Ernesto era el análisis de un capítulo de los Simpson o de cualquier anuncio del cual pudiese extraerse información con relación a la asignatura.

Mi grupo y yo elegimos un capítulo de los Simpson donde se observaba cómo los habitantes de la ciudad de Springfield no querían convivir con personas procedentes de otra ciudad. Al final, la moraleja que se extrae del capítulo es que si nos ayudamos unos a otros, no tiene porqué importarnos de donde procedan esas personas.

      En realidad, me sorprendió la finalización del capítulo pues la serie "Los Simpson" es un programa nada educativo por sus fuertes contenidos de violencia, vocabulario obsceno o contenidos sobre alcohol, sexo, drogas, etc.

      En este trabajo, primeramente realizamos el análisis de este capítulo en concreto, después, profundizamos en extraer información sobre los protagonistas, el equipo de producción, el montaje y puesta en escena, breve biografía del director, temas tratados, argumentación general de los capítulos, etc. A continuación, analizamos el lenguaje utilizado y las audiencias de esta serie.

     Fue un trabajo de difícil realización pues tuvimos que estudiar cada uno de los aspectos de la serie, tanto positivos como negativos y concluir con una argumentación factible sobre si realmente la serie era educativa o no.

Clasificación personal de medios didácticos

     Forma parte de las prácticas propuestas por Ricardo y la que realicé es la que aparece a continuación. Fue una de las prácticas que más me costó realizar por la falta de conocimientos y por no saber cómo llevarla a cabo.

Clasificación de medios didácticos y nuevas tecnologías

► Materiales auditivos

Medios tradicionales: cintas de cassette, grabadora, discos, tocadiscos, teléfono, radiocassette.

Medios modernos: compact disc, reproductor de Cd, magnetófono, reproductor de Mp3, teléfono móvil, radio, videoteléfono.

► Materiales de imagen fija

Medios tradicionales: diapositivas, fotografías, proyector de cuerpos opacos, transparencias, retroproyector, pizarra, proyector de diapositivas.

Medios modernos: compact disc, minidisc, radio, retroproyector, reproductor de Mp3, diaporamas, pantalla extensible, reproductor de Cd.

► Materiales gráficos

Medios tradicionales: acetatos, proyector de acetatos, diagramas, pizarra, carteles, ilustraciones, gráficas, tablón de anuncios.

Medios modernos: carteles, comics, cámara de vídeo digital, fotografías.

► Materiales impresos

Materiales tradicionales: fotocopias, revistas, manuales, textos.

Materiales modernos: textos, mapas, láminas, cuadernos, fichas, libros, recortes de periódicos, fotocopias.

► Materiales mixtos

Materiales tradicionales: audiovisuales, videocassettes, magnetoscopio, televisión, proyector de transparencias, grabadora, películas, proyector de películas cine 8 mm.

Materiales modernos: películas de vídeo, películas de DVD, reproductor de láser disc, reproductor de vídeo, reproductor de DVD, películas de láser disc.

► Materiales tridimensionales

Materiales tradicionales: materiales de laboratorio, objetos reales.

Materiales modernos: laboratorios.

► Materiales electrónicos

Materiales tradicionales: teletipo, disquetes, computadora, intercomunicadores.

Materiales modernos: montajes audiovisuales, ordenador, tablet PC, Cd Rom, programas multimedia, scanner, cámara digital, videoconferencia, cañón proyector, web cam, impresora, ordenador portátil.

"Grupo Televisión"

     Para diferenciarnos entre los numerosos alumnos que componíamos la clase de 3º de la mención de Nuevas Tecnologías, los profesores realizaron grupos de 3 a 5 personas. El nuestro lo componíamos cuatro alumnos denominados como "el grupo de televisión" por el trabajo de investigación que habíamos elegido en la parte de la asignatura que Ricardo nos proporcionaba.

     Este trabajo nos llevó mucho tiempo pero a la vez fue interesante por la variedad de informaciones que encontrábamos tanto en libros como en noticias o informaciones de internet. Finalmente logramos acabarlo y sacar nuestras propias conclusiones, difíciles igualmente pues la televisión es un tema polémico en cuanto a si es educativa o no lo es.

     Cuando expusimos el trabajo nos llevó a un gran debate en clase, pues había compañeros que opinaban que no era educativa pero a la vez, otros argumentaban porqué sí era educativa. Todas las opiniones eran necesarias aunque no correctas.

     A parte de esta investigación, Ernesto nos mandó realizarnos (por grupos) fotografías que nos distinguiesen de los demás grupos y nos mostraran a nosotros mismos tal y como somos. Mi grupo y yo hicimos un pequeño montaje con ellas y la intención de cada una.

     Con la primera imagen queríamos transmitir el sentimiento de niñez que a pesar de los años, aún conservamos. La segunda fotografía muestra dinamismo y creatividad, intentando crear una ilusión óptica con nuestros cuerpos. Y por último, la tercera imagen representa la alegría, vitalidad, ganas de vivir que tenemos aludiendo que somos jóvenes y que nuestra generación y las posteriores tenemos fuerza suficiente para aquello que se nos presente en un futuro.

Imaginario personal

     Aparte de estos trabajos, tuvimos que realizar individualmente un imaginario personal para mostrar nuestro entorno, nuestra cultura visual.

     En este imaginario introduje una serie de imágenes que mostraban aquello que me gusta hacer, mis aficiones, entre otras, los animales, hacer deporte, cocinar, etc., y cada una de ellas las acompañaba de su respectiva explicación. A continuación os muestro éstas imágenes de las que os estoy hablando.

     En un principio, resultó ser una práctica con cierta dificultad por no saber qué plasmar de mi vida, pero cuando lo tuve finalizado, fue muy fácil comentar cada una de ellas y lo que representaban para mí.

La prensa en las aulas

          Si muchos creían que la utilización de prensa en el aula o la creación de un periódico no eran beneficiosos en los alumnos, este vídeo nos muestra que a través de ella se aprende mucho por la falta de recursos.

          La profesora que nos habla en el vídeo, nos cuenta que por la falta de recursos, concretamente, de libros de texto, una editorial ha diseñado prensa infantil para que, a través de estos ejemplares, los alumnos aprendan y desarrollen sus conocimientos.

         "El Universo de Leo", como se llaman los ejemplares, están repletos no sólo de letras, sino de imágenes llamativas para los alumnos, que los incentivan e incrementan su interés por la lectura, por el aprendizaje desconocido.

          Hasta que estos niños no reciban el material suficiente para trabajar en la escuela, aprenderán con este material y los profesores lo explotarán para que los alumnos puedan obtener, a partir de ellos, el máximo rendimiento escolar.

Partes del cuerpo

     En esta ocasión, la práctica resultó interesante pero a la vez mostró cierta dificultad por no saber cómo comenzarla ni saber, en concreto, que nos pedía el profesor.

     A continuación mostraré una serie de fotografías que reflejan partes de mi cuerpo que "dicen" algo de mí, que muestran partes características, importantes para mí.

   

     En ellas se ve un reloj, diciendo de mí que soy una persona muy puntual y significativo por habérmelo comprado con mi primer sueldo. Otra de ellas es un lunar que tengo en la espalda, en las imágenes no se ve bien, pero es un lugar que tengo de nacimiento, y es curioso porque mi madre lo tiene en el mismo lugar. En otra fotografía aparecen mis piernas, con unos vaqueros puestos, demostrando el estilo de vestir que suelo llevar a diario. Ropa cómoda y a la moda. Otra muestra mi mano con un anillo. Resulta interesante ver cómo no es la mano la que se intenta mostrar, sino el anillo. Para mí, ese anillo tiene un valor sentimental. Cuando yo era pequeña, mi madre me lo regaló y no me he despegado de él desde ese día. Y por último, la imagen que muestra mi oreja. En ella, no quiero mostrar mi oreja, al contrario, quiero destacar el lunes que en ella se encuentra. Es un lunar de nacimiento, muy interesante por la impresión que le da a la gente de mi entorno cuando lo ve, pues se piensan que tengo un piercing y les llama mucho la atención.