El uso de las TIC en el aula

          Buscando información acerca de las nuevas tecnologías encontré en YouTube este vídeo.

Un profesor del instituto de Elda (Alicante) nos cuenta su experiencia con el uso de las TIC en el aula. Divide su trabajo en tres fases muy curiosas por lo que os dejo el enlace para que lo podáis ver.

¿Cuál es el modelo educativo bajo el cual son eficaces las TIC?

     Dicha cuestión es muy subjetiva ya que cada docente o profesional actuaría de diferente forma según su punto de vista. Es, por tanto, un tema muy complejo y de difícil debate.

    En el vídeo observamos y nos recomiendan que uno de los modelos más eficientes es un modelo educativo que apueste por aprender mediante las actividades, para motivar a colaborar al estudiante, que lo ayude a aprender todo lo relacionado con la red. Todo ello, con el objetivo de incrementar su interés poco y a poco.

Google plus - Skype

          La quinta de las prácticas realizadas durante el curso en la asignatura consistía en redactar un breve resumen incluyendo conclusiones personales, argumentando las ventajas e inconvenientes vistas en ambos programas y por último, opinar acerca de la conveniencia o no de su implantación o desaparición en los centros educativos.
          A continuación os muestro mi opinión personal y el resultado de dicha tarea.

Práctica 5

            Comenzaré exponiendo tanto las ventajas como inconvenientes de Google+. La principal ventaja del programa es que se integra muy bien con todas las aplicaciones; es posible responder, escribir y comentar mensajes a través de Gmail y otros servicios Google;  la manera de mandar mensajes y contenido multimedia es también muy favorable.

            En cuanto a inconvenientes, comentar que los círculos de Google+ pueden generar confusión a las personas; no es posible tener mensajes de un contacto en la página hasta que no se le haya agregado o algunas funciones no están siempre disponibles.

            Personalmente creo que es una aplicación muy interesante para llevar a cabo en los centros educativos puesto que se mantiene el contacto maestro – alumno, maestro – padres y entre alumnos. Y no produce ningún tipo de problema salvo que se haga un mal uso.

            A continuación, diseñaré una serie de ventajas e inconvenientes sobre el otro programa, Skype, más utilizado por los jóvenes. En cuanto a las ventajas que presenta, decir que utiliza una tarifa económica, es fácil de usar, el sonido es perfecto a pesar de hablar en territorio internacional y está disponible para diversos sistemas operativos.

            No son muchas las desventajas visibles en este programa pero si tengo entendido que a los europeos nos cobran IVA, los bonos caducan, las tarifas internacionales no son muy económicas o va lento si no se tiene ADSL.

            En esta ocasión, creo que el uso de Skype en los centros educativos aún no se llevado a cabo, pero tampoco lo veo necesario ni útil. Si esto sucediese, para entrevistas entre padres y docentes.

¿Cómo evaluar la eficiencia de las TIC en el entorno educativo?

     Debemos tener claro que lo que queremos evaluar no es ni el número de aparatos tecnológicos de los que dispone el centro, ni de su correcto o fallido funcionamiento así como el éxito de los alumnos gracias a los aparatos proporcionados. Sino de la calidad educativa que nos proporciona dicha tecnología. Y a partir de esta idea, obtendremos el grado de satisfacción tanto de alumnos, profesorado como padres involucrados con sus hijos.

Tabla de alumnos (Microsoft Excel)

          La tercera de las prácticas a llevar a cabo en la asignatura se trabajó en el programa de Office, Microsoft Excel. En dicha práctica había que realizar una tabla para poner las calificaciones correspondientes a un alumno al acabar el curso académico mediante diferentes operaciones. Y después, copiar la tabla realizada y construir otra nueva siguiendo el mismo proceso pero empleando el nombre de otro alumno.

          Salvo algunas operaciones no conocidas con anterioridad, fue de las prácticas más sencillas a realizar. Aquí os muestro la mía:

	ALUMNO: Rodrigo Palmero Guerrero
	Controles	Tareas	Lecturas	Actitud
	6,6	4,5	5,5	9
	4,1	7,8	7,8	8,7
	5.5	5,6	9,9	7,4
	6,4	8,9	5,6	8,1
	4,7	9	3,8	9,1
	4,3	4,9	8,8	5,9
	7,2	8,3	6,4	6,2
PROMEDIO	5,6	7,0	6,8	7,8
PORCENTAJE	2,8	1,4	1,4	0,8
TOTAL	6,3

	ALUMNO: Alejandra Badajoz Comunero
	Controles	Tareas	Lecturas	Actitud
	6,2	4,5	7,8	6,4
	5	5,2	9	5,3
	7,2	6,4	8,8	8,7
	4,8	7	6,3	4,2
	8,6	4,1	7,4	6,9
	6,6	6,8	7,2	8,5
	4,5	7,2	6,5	7,7
PROMEDIO	6,1	5,9	7,6	6,8
PORCENTAJE	3,1	1,2	1,5	0,7
TOTAL	6,4

Google Docs - Microsoft On

          La práctica que voy a comentar a continuación es la cuarta de la asignatura. A mi parecer, ha sido la práctica más dinámica y aunque era de la que menos información tenía y más complicada me resultó, una vez explicada por una de mis compañeras, la realicé sin problemas.

          Consiste en realizar un cuestionario en Google Docs, realizando mínimo cinco preguntas con sus respuestas correspondientes (tipo test) acerca de un amplio tema como lo es la Educación. El profesor nos pedía también que aunque lo realizásemos en su apropiado programa, se lo enviásemos a través de Microsoft Word por si ocurriesen posibles fallos y el enlace de nuestro cuestionario para visualizarlo.

          A continuación, os muestro mi práctica realizada en Microsoft Word y el enlace conjunto que os llevará al cuestionario:

Educación/TIC

A través de dicha encuesta se realizará el baremo positivo o negativo de la utilización de las TIC en las aulas

1. ¿Crees que los docentes cuentan con los conocimientos informáticos necesarios para llevar a cabo el uso de las TIC en la escuela?

- Sí, cada vez encontramos más docentes bien formados

- En general, las escuelas no disponen de buena formación en dichos conocimientos

- No, los docentes no están formados

2. ¿El uso de las TIC en el aula incrementa el interés y motivación de los alumnos por sus estudios?

- Sí, además de hacerles las clases más amenas y lúdicas

- No, los alborota y pierden la atención en el aula

- No tiene nada que ver el uso de las TIC con la motivación del alumno por sus estudios

3. ¿Crees que las redes sociales cuentan con algún aspecto educativo?

- Sí, promueve la interacción entre iguales

- Puede tenerlo pero termina por hacerse un mal uso de éstas

- No son nada educativas

4. ¿Se pierde más tiempo en clase con cuestiones técnicas?

- Sí, y por la inexperiencia de los docentes ante el uso de las TIC

- A veces, cuando aparecen problemas

- No, ya que los docentes saben solucionarlos de manera rápida

5. ¿Existen peligros a la hora de trabajar las TIC con menores?

- Sí, pues estos pueden hacer un mal uso de ellas

- No, porque los padres y docentes cuidan mucho el uso que sus hijos hacen sobre ellas

- Depende de los programas que se utilicen

6. ¿Se es mejor docente utilizando las TIC en el aula?

- No, las TIC no los hace mejores

- Sin su utilización, la formación de los docentes se degrada

- Sí, mejora la formación del docente y la forma de impartir la clase

ENLACE.

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5iM042dTN0b0tORW9XOVFMZXNyZFE6MQ#gid=0

Clasificación personal de medios didácticos y nuevas tecnologías

          Tras el período de curso que llevamos, en la asignatura de Diseño y Desarrollo de Recursos Tecnológicos Educativos sólo hemos realizado una práctica. Ésta iba encaminada a diseñar una clasificación personal tras visualizar en Internet o las propuestas por el profesor. Aunque existiesen clasificaciones ya realizadas, nosotros debíamos elaborar la nuestra modificando, suprimiendo o añadiendo información.

          A continuación, había que elaborar razones del porqué habíamos decidido realizarla de esa manera.

Mi propia clasificación la elaboré gracias a la observación de varias de estas clasificaciones que se nos presentaron en una asignatura del curso pasado. Ésta que os muestro:

Práctica 1: Clasificación personal de medios didácticos y nuevas tecnologías

           

Puesto que el año pasado realicé una práctica similar a la mandada, he decidido analizar algunas de las clasificaciones que el profesor nos señaló como posibles ejemplos por su mayor variedad de estilos. En concreto, he visualizado y analizaré la de María Vanesa Pérez Cerrato porque contiene una pequeña introducción que me ha facilitado la completa comprensión de cómo realizar la práctica y para qué sirve.

Dichos medios se pueden clasificar según nuestro propio criterio en diferentes grupos, en este caso, lo clasificaré en tres, claramente diferenciados:

-         Medios didácticos y nuevas tecnologías

-         Funciones de los medios didácticos

-         Selección de medios

Y dentro de cada uno de estos grupos, realizaría algún subgrupo para facilitar la comprensión de dichos medios.

     ■ Medios didácticos y nuevas tecnologías

   - Materiales convencionales, compuesto por impresos (libros, fotocopias, documentos, etc.); materiales manipulativos (pizarra, recortables, cartulinas, etc.); y materiales de laboratorio.

   - Materiales audiovisuales, compuesto por material fijo (diapositivas, fotografías, etc.); material audiovisual (películas, vídeos, etc.); y material sonoro (casetes, discos, etc.).

   - Nuevas tecnologías, compuesto por vídeos y juegos interactivos; y servicio informático (correo electrónico, foros, chat, etc.).

     ■ Funciones de los medios didácticos

   Guiar el aprendizaje estudiantil

   Proporcionar información adecuada

   Realizar actividades de motivación y fomento del interés

   Evaluar conocimientos y habilidades

     ■ Selección de medios

   - Características de los materiales, diferenciando las técnicas, pedagógicas y funcionales.

   - Adecuación, teniendo en cuenta los objetivos, contenidos, el grupo, contexto y metodología a seguir.

   - Coste

Gracias a que he observado dicha clasificación, he decidido seguir su esquema casi por completo pues me parecía que estaba muy bien estructurado. Pero en cuanto a lo que cada uno de los grupos y subgrupos contenían, lo he modificado cómo he creído conveniente y necesario, en algunos casos, eliminando cosas y en otros, añadiendo.

Programa Delphos-Delphos Papás

          La segunda práctica de la asignatura consistía en redactar un breve resumen y sus correspondientes conclusiones acerca del programa Delphos y programa Delphos Papás.

          Al igual que en la práctica uno, había que razonar la conveniencia o no de la implantación o desaparición de dicho programa. Las conclusiones a las que llegué y las informaciones encontradas acerca del programa fueron las siguientes:

Práctica 2: Delphos

            En cuanto al tema que se va a analizar a continuación, comentar que es un programa que resulta de gran interés para los profesores y padres pero no tanto para los alumnos.

            Personalmente, estoy en total acuerdo con el programa pues el “control” de los padres sobre sus hijos es necesario para su correcta formación y estudios futuros.

            Las principales ventajas que se pueden sacar de dicho programa es que los padres mantienen el control de sus hijos. Otra ventaja es favorecer el interés y motivación de los alumnos por el curso académico. Otra ventaja es que los profesores mantienen el control de sus alumnos y el orden en las clases. Analizando, podemos ver que otra de las ventajas es la implicación activa y relación padres-hijos mejora.

            Como todo tema escolar, aparecen también las desventajas. La principal y más importante es la pérdida del contacto cara a cara entre padres y profesores. Otra es el excesivo control sobre los alumnos, pues estos también puede ser que pierdan su motivación por el curso escolar por sentirse agobiados o presionados tanto por sus profesores como por sus propios padres. En cuanto a los docentes, dicho programa les ocasiona el aumento de sus horas laborales porque deben mantener el programa activo constantemente.

            Acepto la idea de mantener el programa vigente porque para los padres es un gran incentivo para mantener el mayor control escolar de sus hijos. Ahora es cuestión de los docentes el seguir con ello a cabo pues son ellos los que principalmente deben realizar todo el trabajo.

Programa Althia y Escuela 2.0

         La primera de las prácticas realizadas en la asignatura consistía en argumentar ventajas e inconvenientes acerca del Programa Althia y Programa Escuela 2.0, intentando finalmente extraer algunas conclusiones. El profesor también nos pedía que opinásemos en cuanto a la conveniencia o no de su implantación o desaparición en los centros educativos.

          Tras buscar y contrastar informaciones en diferentes páginas web, a continuación, os muestro el resultado de la práctica uno de la asignatura.

Programa Althia y Escuela 2.0

Con respecto al programa Althia, estoy totalmente de acuerdo que es favorable para alumnos, profesores y el centro en general. Los alumnos incrementan su motivación e interés por las asignaturas y conocen nuevos métodos de enseñanza. En cuanto a los profesores, fomentan su formación profesional y conocimientos que les facilita el aprendizaje durante el curso. Y por último, el centro sale beneficiado porque el que un colegio disponga de aula Althia es un gran atractivo tanto para los alumnos como para los padres de estos. La desventaja que le puede ver a este programa es la distracción que supone en los alumnos en  cuanto a cambios de clase o utilización de los ordenadores.

La escuela 2.0 es un motivante a la hora de formarse e iniciar y compartir actividades con otros compañeros e incluso profesores. De este programa, observa mayores ventajas que desventajas puesto que los alumnos se animan más al llevar a cabo trabajos y actividades pudiéndolos compartir e incluso poder comparar y observar otros trabajos para mejorar las suyos propios. El inconveniente principal que veo y que, he sufrido durante el período de prácticas, es la posible aparición del mal uso de las nuevas tecnologías entre los alumnos pudiendo hacerse comentarios obscenos e incluso hirientes; aquí es donde el profesor debe intervenir e imponer unas normas y conductas e informar a los padres para que sus hijos trabajen correctamente y haciendo un buen uso de dicho programa.

En conclusión, el programa escuela 2.0 lo dejaría vigente puesto que su uso en general es adecuado y satisfactorio pero el de aula Althia lo suprimiría en aquellos centros en los que los equipos no funcionan o poco uso se hace de ellos, pues supone un gasto innecesario.

Presentación de asignaturas TICE

        Las tres últimas asignaturas que estamos estudiando en nuestro último año académico acerca de la mención son Organización y Gestión de las TIC en los centros educativos, asignatura impartida por los profesores Ricardo y José Francisco; Diseño y Desarrollo de Recursos Tecnológicos educativos, impartida en este caso únicamente por el profesor José Francisco y por último, Comunidades Virtuales y Redes Sociales en educación, asignatura impartida por el profesor Ricardo y el profesor Julio César Cisneros.

         Este blog acaparará las tres asignaturas a la vez para evitar la creación de tres blogs diferentes y así impedir confundirse entre ellos.
          A pesar de estar estrechamente relacionadas unas con otras, cada una intenta encaminarse hacia diferentes puntos de vista. La primera de las asignaturas nombradas, Organización y Gestión, se intenta encaminar hacia artículos, propuestas y tareas interrelacionadas con las escuelas. La asignatura de Diseño y Desarrollo, hacia el descubrimiento de nuevos y mejores programas para realizar y crear actividades en las escuelas mediante las nuevas tecnologías. Y por último, Comunidades Virtuales y Redes Sociales, que como su propio nombre indica, va encaminada hacia el conocimiento más profundo de las redes sociales actuales y la utilización e incidencia que tienen en las aulas.

¡Bienvenidos ante el nuevo curso!

        El comienzo del nuevo y último curso universitario ha llegado. Con ello, nuevas asignaturas, nuevos profesores y nuevas experiencias por vivir.

        Cómo el pasado curso, nuestra mención es TICE y hemos de adentrarnos en este mundo. Por ello, doy la bienvenida de nuevo a mi blog encaminado hacia las asignaturas de dicha mención, a todos los trabajos y prácticas que vamos a realizar y a todo lo relacionado con ello.